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如何做好中職學校課堂管理

作者:admin 來源:未知 發布時間:2016-04-03 12:31 點擊數:
 
隨著我國高考擴招的逐步推進,大學門檻逐年降低,高職將實施“零門檻”入學,上大學不再是難事,多數家長又有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以,成績稍微好一點的孩子,寧愿進高中,上大學,也不愿到中職學校就讀。使得中職學校招收的學生普遍文化素質差,缺乏學習興趣,學習目標不明確,既沒有進取心,又沒有良好的學習習慣和學習方法等。因此,在中職學校的課堂中學生說話、睡覺、做小動作就常有發生,甚至在課堂上互罵、打架等嚴重違紀事件,課堂紀律難以控制則成為中職學校不正常的常態,而“亂”直接影響課堂教學效果。所以,要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍就顯得尤為重要。 
   
   一、對課堂管理要有高度的認識 
   
   教師只有認識到課堂管理的重要性,才會用心管理課堂。“良好的課堂紀律才可能保證教學質量。”當然!組織教學必然包含著課堂紀律管理,良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好:“進行教學,它首先必然包含紀律管理。”通過課堂紀律管理,可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣,創設一個最佳的教學環境,提高課堂教學效率。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個環節的銜接。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫曾經說過:“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生。可以肯定,其重要性不低于所規定的課程的學科內容。”可見,課堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內容,它更是組織教學的重要環節,又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。 
   
   二、良好課堂管理對教師素質的要求 
   
   1.熱愛教育,才能成為最好的老師。才能專注于教學工作的研究,專注于對孩子的研究,研究教育的本質,研究能夠實現我們教育理想的最為切實可行的教育方法,才能真正地把握教育的內涵。才能將教學視為快樂,將上課視為赴宴,將學生視為自己的兒女或兄弟姐妹。課堂上才會精神飽滿,才會激情洋溢,情趣昂然,才能充分發揮自己的聰明才智,才能適度袒露自己的真情實感,感染學生,使學生得到愉快、振奮的情緒體驗,才有助于形成高昂的士氣和良好的課堂心理氣氛。教師以無窮的魅力、美好的情感,為學生樹立起做人的典范,讓學生心理上產生對教師的認同和敬意,激起自覺或不自覺的學習、模仿習慣,達到親其師、信其道、樂其學的心理效應。 
   
   2.愛學生、尊重學生。老師雖然是學生的師長,但也是學生的朋友,絕不能以自己是學生的師長自居,忘乎所以。尊重學生,愛護學生是每一個教師都應具備的品格和職業道德,忽視了這一點,就很難處理好師生關系,直接影響課堂效果。當學生從教師那里感受到真誠、關懷和尊重,感受到積極的期望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗;就會愉快的接受教師的教誨,在內心涌現出一股求知欲,在學習上迎合老師的需求,在課堂上會自覺約束自己的不良行為,對提出的問題會積極思考,總之,你的關愛和尊重他不想讓你失望。反之,如果學生感受到教師對他漠不關心,甚至蔑視、討厭,學生往往會對學習抱應付甚至放棄的態度,會有意在課堂上說話或做小動作對抗你、氣你。 
   
   3.具有良好的語言表達能力。語言是交流思想的工具,是表達內容的形式。在整個教學過程中,語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。良好的語言表達能力是教師上好課的基礎。教師授課必須語言精煉生動,句法嚴謹,思路清晰,條理清楚,解釋概念準確,邏輯性強,把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的知識趣味化,還要求教師語言富有節奏感,生動、形象化,趣味、幽默化,及具有啟發性。一堂45分的課,學生被教師的講授所吸引,教師就如同樂團的指揮者,課堂的氣氛、節奏完美有序地進行。一節課不再漫長,也不再枯燥乏味,學習興趣得以培育,課堂注意力得以加強,課堂管理得以控制,教學效果則更顯成效。 
   
   4.保持良好的儀態。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現,都會給學生以潛移默化的影響,而學生也正是通過這一點來了解教師的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教師注重修養,注意言行,處處給學生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教,學生受到影響,其不良的行為和習慣受到約束,得以修正。因此,教師在課堂上要做到①衣著合體干凈利索,②舉止優雅大方得體,③幽默詼諧談吐風趣,④表達自然親切和藹。 
   
   三、教學環節中實施的管理方法 
   
   1.備好課。備課是教學工作全過程中的一個重要環節,備好課是上好課的重要保證。備課不僅是教學設計,還是對教學資源開發、整合與利用的過程,也是對學生的研究與關注。教師備課要做到五備,即備教材、備學生、備目標、備過程、備教法。學生是教學對象,又是教學活動中認識的主體,備課時必須透徹地了解學生,了解學生對相關學科的有關知識、技能掌握的范圍和質量,學生的學習態度、能力和方法以及學習習慣等等,以便使自己的教學有的放矢、因材施教。教無定法,貴在得法,尋找適合中職學生的教學方法,尋找適合本課程的教學方法,發揮現代信息技術手段的優勢。要設計好課堂提問環節,提出哪些問題,學生會如何回答,要用到哪些教具等等,都要做好準備。課沒備好,課堂上就會有失誤,就容易亂方寸,學生對老師的尊重、崇拜在心中會大打折扣,言令不從,從而不為,課堂秩序就很難控制。 
   
   2.控制課堂過程。課堂教學過程包括組織教學、復習、提問、講授新課、課后練習、小結、布置作業,根據授課內容設計教學課程,合理分配每個過程的時間,該短則短該長則長,使整個教學過程有序、緊湊。 
   
   3.教學要有的放矢。中職學生基礎知識差、學習興趣和能力低,因此教師在明確大綱要求的情況下,依據學生的心理特點和個體差異性,大膽地調整課程內容,靈活教學,降低知識深度,以夠學夠用為主,使學生學則能懂,懂則會用。讓學生愿意參與到課堂教學中,從而提高課堂氛圍,有利于課堂管理。 
   
   4.明確紀律、嚴格要求。由于職校學生自控能力相對較差,遲到早退、曠課、上課說話及睡覺等現象時有發生。對違紀學生的處理往往會耗費大量的時間,因此,制定一份學生有能力遵循的課堂規則是課堂管理的頭等大事。課堂規則不可由教師憑個人好惡獨斷設立,而應經過學生的討論與認同。學生參與討論,共同制定課堂規則,并能自覺遵守和樂于承擔責任,教師執行起來就會順利得多。規則一旦建立,教師首先要嚴格遵守,勤于監督嚴格執行。教師對學生要平等對待,言出必行,賞罰分明,才能讓學生信服,才能駕馭課堂教學和學生管理的整個局面。 
   
   總之,職業教育的工作重心應該放在教會學生做人、教會學生做事上。中職學校課堂管理應體現尊重、關心和鼓勵學生的原則。教師不應帶任何歧視和偏見對待職校生,要加強與學生溝通和交流,以求相互理解和信任。建立良好的師生關系和同學關系,關注學生的基本心理需要,教給學生用正確的方法滿足個人需要的技能。課堂管理既是教師一種重要的職業能力,也是一門教學藝術,教師要在平時的教學過程中多探索、多實踐、多總結、多學習,就可積累一套行之有效的課堂管理經驗。
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